Tuki näkyy arjessa – STEP-koulutuksessa vastataan opiskelijoiden tarpeisiin
Ammatillisesta koulutuksesta käydään vilkasta keskustelua. Julkisuudessa on nostettu esiin huoli lähiopetuksen vähyydestä ja siitä, saavatko opiskelijat riittävästi tukea opintoihinsa. Samalla ammatilliseen koulutukseen valmistellaan oppimisen tuen uudistusta, jonka tavoitteena on vahvistaa opiskelijoiden oikeutta saada tarvitsemansa tuki aiempaa selkeämmin ja oikea-aikaisemmin.
STEP-koulutuksessa opiskelijan tukeminen ei ole erillinen palvelu, vaan osa jokapäiväistä opiskelua. Tavoitteena on, että opiskelija ei jää yksin missään vaiheessa opintojaan.
Tuki alkaa kohtaamisesta ja rakentuu yksilöllisten tarpeiden mukaan
Tuki alkaa opiskelijan tilanteen tunnistamisesta jo ensimmäisessä HOKS eli henkilökohtaisen osaamisen kehittämissuunnitelman laadinnan keskustelussa. Tuen tarvetta kartoitettaessa selvitetään opiskelijan vahvuuksia, mahdollisia oppimisen haasteita sekä aiempia tukitoimia. Tarvittaessa voidaan tehdä myös tarkempia kartoituksia, kuten lukiseula.
”Tuki suunnitellaan aina yhteistyössä opiskelijan kanssa. Alaikäisen opiskelijan huoltajat ovat usein mukana tukemassa opintojen etenemistä. Jos tiedämme opiskelijalla olleen aiemmin tuen tarvetta, erityisopettaja pyritään ottamaan mukaan mahdollisimman varhaisessa vaiheessa”, kertoo STEP-koulutuksen laatupäällikkö Katja Virta, joka on koordinoinut oppimisen tuen uudistuksen valmistelua STEP-koulutuksessa.
1.8.2026 voimaan tulevan oppimisen tuen uudistuksen lähtökohtana on, että opiskelija saa tarvitsemansa tuen mahdollisimman varhain ja matalalla kynnyksellä. Tukea voidaan antaa sekä oppilaitoksessa että työelämässä tapahtuvan oppimisen aikana. Se voi tarkoittaa esimerkiksi opettajan antamaa tukiopetusta tai muun opetus- ja ohjaushenkilöstön tarjoamaa ohjausta (Opetushallitus).
”Meidän opettajamme ovat tähänkin asti kohdanneet opiskelijan ja rakentaneet yhdessä hänen kanssaan yksilöllisiä polkuja tarpeen mukaan. Joskus polku on pidempi, joskus lyhyempi, mutta tuki kohdennetaan aina opiskelijan tilanteeseen”, kertoo STEP-koulutuksen koulutuspäällikkö Eija Lyly.
Jos opettajan ja ammatillisen ohjaajan antama tuki ei riitä, opiskelijalla on oikeus erityiseen tukeen. Painopiste uudistuksen myötä kuitenkin siirtyy aiempaa vahvemmin opettajan ja ammatillisen ohjaajan antamaan tukeen jo tunnilla tai tunnin jälkeen, mahdollisesti myös ennen tuntia annettava tuki.
Joskus tuki on hyvin käytännöllistä. Ammatillinen ohjaaja on STEP-koulutuksessa voinut esimerkiksi lähteä opiskelijan kanssa tutustumaan työpaikkaan ennen ensimmäistä työvuoroa, auttaa työvuorolistojen ymmärtämisessä tai kannustaa saattamaan koulutehtävän loppuun. Oppimisen tuen uudistus tekee tällaisesta tuesta aiempaa suunnitelmallisempaa.
Opiskelijan kokemus: oikea tuki auttaa eteenpäin
Lähihoitajaopiskelija Lotta Maria Mulli on opiskellut aiemmin eri oppilaitoksissa ja vaihtanut myös alaa. STEP-koulutuksessa kokemus on ollut erilainen.
Lotalle on rakennettu selkeä opiskelupolku, ja tavoitteena on valmistua jouluna 2026. Opintoja ovat tukeneet esimerkiksi mahdollisuus opiskella rauhallisessa tilassa, tehtävien pilkkominen pienempiin osiin sekä lisäaika kokeisiin ja tehtäviin. Myös muistiinpanojen ja oppikirjan käyttö kokeissa on helpottanut oppimista.
Työelämässä oppimisen jakson alussa tehty ohjaajan vierailu työpaikalle auttoi kiinnittymään uuteen ympäristöön nopeasti.
”Täällä opiskelijoita kohdellaan tasa-arvoisesti, ja opinnot ovat sujuneet hyvin”, Lotta kertoo.
Riittävä lähiopetus rakentuu opiskelijan tarpeesta
Mediakeskustelussa on kysytty, saavatko ammatillisen koulutuksen opiskelijat riittävästi lähiopetusta. STEP-koulutuksessa lähiopetusta tarkastellaan opiskelijan tarpeen näkökulmasta.
Oppivelvollisten opetuksessa STEP-koulutus käyttää Opetushallituksen ohjetta, jonka mukaisesti yhtä osaamispistettä kohden tarjotaan vähintään 12 tuntia opetusta ja ohjausta. Mukaan lasketaan myös opiskelua tukevat palvelut, kuten opintoklubit ja ohjauspajat. Henkilökohtaisen osaamisen kehittämissuunnitelman (HOKS) vaatimia keskusteluja vastuuopettajan kanssa ei tähän lasketa, vaikka ne ovat tärkeä osa opiskelijan ohjausta.
”Pelkkä opetustuntien määrä ei kerro kaikkea. Olennaista on, että opiskelija saa oikeanlaista tukea oikeaan aikaan. Joillekin riittää oppitunnilla annettava ohjaus, toinen tarvitsee enemmän tukea esimerkiksi työelämäjakson alussa”, Lyly sanoo.
Aikuisilla opiskelijoilla opetuksen määrä on yleensä pienempi aiemman osaamisen vuoksi. Maahan muuttaneille opiskelijoille, joiden suomen kielen taito vaatii vielä vahvistamista, räätälöidään opintopolkuja, joissa tuetaan samalla suomen kielen oppimista ja harjoitellaan ammattisanastoa suomen kielellä. Näissä koulutuksissa opetuksen määrä sijoittuu usein oppivelvollisten ja aikuisten opiskelijoiden väliin.
Kasvatus- ja ohjausalalla, sosiaali- ja terveysalalla sekä hius- ja kauneudenhoitoalalla oppiminen rakentuu vahvasti yhdessä tekemiselle, käytännön harjoittelulle ja opettajan ohjaukselle.
Oppimisen tuen uudistus vahvistaa jo toimivia käytäntöjä
STEP-koulutuksessa oppimisen tuen uudistukseen on valmistauduttu jo pitkään. Keväällä oppimisen tuen työryhmä kartoitti nykyisiä käytäntöjä eri tiimeissä.
”Huomasimme, että olemme jo hyvin pitkällä. Suurimmat muutokset liittyvät kirjaamisen käytäntöihin ja siihen, että tukiopetus tehdään entistä näkyvämmäksi”, Lyly kertoo.
STEP-koulutuksessa on pilotoitu Oppimisen tuki -hankkeessa samanaikaisopetuksen malleja, joissa esimerkiksi suomi toisena kielenä -opettaja tai erityisopettaja osallistuu oppitunneille yhdessä ammatillisen opettajan kanssa. Samassa hankkeessa kehitettiin myös vahvemman tuen opiskelupajamalli Moti-paja, josta on tullut pysyvä osa tuen rakennetta. Työelämässä oppimisen jaksoilla taas on Ketjut kuntoon -hankkeessa kokeiltu malleja, joissa tukea voidaan kohdentaa sekä opiskelijalle että työpaikkaohjaajalle.
”Tavoitteena on, että tuen antaminen tarpeen mukaan on yhä luonnollisempi osa arkipäivän toimintaa”, Lyly sanoo.
Palautteet kertovat opiskelijan kokemuksesta
Oppimisen tuen onnistumista seurataan myös palautteiden avulla. Perustutkinto-opiskelijoiden palautteet kertovat myönteisistä kokemuksista.
Väittämä ”Opintojeni aikana varmistettiin, että sain tukea opintojen etenemiseen, jos sitä tarvitsin” sai keskiarvon 4,5 asteikolla 1–5. Myös väittämä ”Sain riittävästi opetusta ja ohjausta, jotta opintoni etenivät suunnitellusti” sai keskiarvon 4,5.
Hyvä oppimisen tuki näkyy usein yksinkertaisissa asioissa: opiskelija tietää, keneltä pyytää apua, kokee tulevansa kohdatuksi ja saa tukea silloin, kun sitä tarvitsee.
STEP-koulutuksessa ajatuksena on, että opiskelijan ei tarvitse pärjätä yksin.
Katja Virta, laatupäällikkö, STEP-koulutus
Eija Lyly, koulutuspäällikkö, STEP-koulutus
Lue lisää oppimisen tuen uudistuksesta Opetushallituksen verkkosivuilta.
